石家庄科技信息职业学院是几本大学(本科还是专科)
更新时间:2023-08-19 08:23:11 来源:中考助手网 www.zhongkaohelp.com一、石家庄科技信息职业学院是几本院校
根据全国普通高校信息可知:石家庄科技信息职业学院不是一本也不是二本大学,而是专科学校。以下是该校相关介绍,希望对大家有所帮助。
说明:教育部公布的全国高校信息中只有本科和专科之分,并没有一本二本之分,毕业证也只有本科和专科之分;是几本只是民间说法,通常认为在本科一批招生的是一本大学,在本科二批招生的是二本大学,在本科三批招生的是三本大学。
石家庄科技信息职业学院是几本大学,一本是指普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次。一本是第一批录取的,一般都是重点的院校。二本是第二批录取的本科大学,一般是普通本科院校。三本就是第三批录取的本科大学,该批次招生的一般都是民办高校或独立学院,现在一些省份还把二本和三本合并录取,取消了三本。需要注意的是,高考招生批次除了普通招生批次外,还有个提前批次。高考的提前批次是指比普通批次要早,一般高考结束以后,提前批次就开始报名,如果提前批报了没被录取不会影响其他批次的填报录取。提前批次录取院校包括本科提前录取的部分普通高校、军队【国防生(17年已取消)】院校、公安院校、司法院校及民航、空军招飞院校。提前批主要为:艺术、体育、军事、公安、武警和其他(侦察、治安、法律等)。
二、石家庄科技信息职业学院开设专业一览表
石家庄科技信息职业学院包含院系和开设专业 | ||
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院系名单 | 专业名称 | 本专科 |
机电工程与交通运输学院 | 机械制造及自动化 | 专科 |
电气自动化技术 | 专科 | |
机电一体化技术 | 专科 | |
电气自动化技术(人工智能方向) | 专科 | |
工业机器人技术 | 专科 | |
空中乘务 | 专科 | |
城市轨道交通运营管理 | 专科 | |
新能源汽车技术 | 专科 | |
高速铁路客运服务 | 专科 | |
城市轨道交通通信信号技术 | 专科 | |
新能源汽车检测与维修技术 | 专科 | |
汽车检测与维修技术 | 专科 | |
医学与制药工程学院 | 护理 | 专科 |
药品生产技术 | 专科 | |
医学检验技术 | 专科 | |
健康管理 | 专科 | |
药学 | 专科 | |
药品经营与管理 | 专科 | |
药品质量与安全 | 专科 | |
生物制药技术 | 专科 | |
食品检验检测技术 | 专科 | |
学前教育与艺术设计学院 | 视觉传播设计与制作 | 专科 |
室内艺术设计 | 专科 | |
婴幼儿托育服务与管理 | 专科 | |
影视多媒体技术 | 专科 | |
广告设计与制作 | 专科 | |
数字媒体艺术设计 | 专科 | |
电子与通信学院 | 计算机网络技术 | 专科 |
通信技术 | 专科 | |
通信软件技术 | 专科 | |
移动互联应用技术 | 专科 | |
移动通信技术 | 专科 | |
移动通信技术(5G方向) | 专科 | |
电子信息工程技术 | 专科 | |
经济管理学院 | 大数据与会计 | 专科 |
大数据与财务管理 | 专科 | |
现代物流管理 | 专科 | |
工程造价(造价师方向) | 专科 | |
市场营销 | 专科 | |
大数据与会计(注册会计师方向) | 专科 | |
工商企业管理 | 专科 | |
建设工程管理 | 专科 | |
跨境电子商务 | 专科 | |
网络营销与直播电商 | 专科 | |
金融科技应用 | 专科 | |
电子商务 | 专科 | |
人工智能学院 | 人工智能技术应用 | 专科 |
云计算技术应用 | 专科 | |
大数据技术 | 专科 | |
物联网应用技术 | 专科 | |
软件技术 | 专科 | |
软件技术(JAVA方向) | 专科 | |
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三、石家庄科技信息职业学院简介
石家庄科技信息职业学院始建于1987年10月,2003年5月经河北省人民政府批准、国家教育部备案的省属全日制大学专科普通高校。办学以来,始终遵从“育人为本、服务学生、服务社会”的办学理念和“厚德、博学、自强、求实”的校训,现已全面转入“内强素质、外树形象”的内涵发展期;学院软硬件资源建设逐年完善提高,逐步向“省内双一流、全国知名”的高职院校迈进,为社会培养更多的具有国际视野的复合型高端高素质技术技能型人才而努力奋斗。
学院人才培养工作始终坚持面向市场、服务发展、智慧创新、促进就业创业的办学方向,紧跟新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化步伐,对接“中国制造2025”制造业强国战略、“一带一路”教育行动计划、京津冀协同发展等国家重点战略。专业建设贴合区域经济社会发展,目前已基本形成特色鲜明、优势突出,具备文化传承及服务社会能力的特色高校,今后将不断提升核心竞争力和可持续发展能力,实现多途径、多类型、多样化的人才培养模式,全面构建现代化“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育体系。
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